Vous avez la possibilité de vivre une expérience unique en participant à l’une des écoles d’été offertes à la faculté, que ce soit sous forme de séminaire-atelier, de rencontre scientifique ou de séjour d’études à l’international ou au Québec (des conditions peuvent s’appliquer).
Description
L’école d’été se déroule pendant 9 jours étalés sur 3 semaines, du 27 mai au 10 juin 2026 en formule co-modale, soit en présentiel et en ligne. Elle est constituée d’une série de 36 conférences de 60 minutes; de 9 plénières de 45 minutes (une par jour) et de deux séances d’affichages au cours desquelles des étudiantes, étudiants, chercheuses et chercheurs de divers établissements universitaires en Amérique présenteront leurs travaux sur des sujets abordés durant l’école d’été.
L’événement est organisé autour de cinq thèmes centraux du domaine:
Psychologie du raisonnement (27-28 mai 2026)
Linguistique (29 mai 2026)
Logique (2-3 juin 2026)
Architectures cognitives (4 juin 2026)
Informatique (8-10 juin 2026)
La connaissance joue un rôle déterminant dans la prise de décision efficace. C’est pourquoi les êtres humains consacrent une part considérable de leur activité cognitive à raisonner et à décider, en mobilisant et en transformant leurs connaissances au moyen de stratégies de raisonnement tant implicites qu’explicites. Ainsi, les développements récents en informatique et en intelligence artificielle étendent aujourd’hui de manière significative ces capacités humaines, en offrant de nouveaux outils de représentation des connaissances, de modélisation du raisonnement et de soutien à la prise de décision.
Dans ce contexte, l’école d’été 2026 se propose de présenter plusieurs axes majeurs de la recherche contemporaine sur la connaissance, le raisonnement et la décision, en adoptant une perspective résolument interdisciplinaire mobilisant notamment les sciences cognitives, la philosophie, la psychologie, la linguistique, la logique et l’intelligence artificielle.
Parmi les questions qui seront abordées:
- Comment les logiques non classiques permettent-elles de modéliser le raisonnement humain?
- Quels sont les mécanismes du raisonnement créatif chez l’humain (induction, abduction, analogie)?
- Comment intégrer, au niveau architectural, des mécanismes d’abduction guidées par les données sans sacrifier la cohérence des modèles symboliques du raisonnement?
- Les architectures hybrides neuro-symboliques peuvent-elles fournir une représentation unifiée de la connaissance qui soit à la fois manipulable logiquement et apte à l’apprentissage statistique sous incertitude?
- Le raisonnement humain est-il logique, probabiliste?
- Peut-on inhiber nos propres biais cognitifs? Si oui, comment?
- Pourquoi sommes-nous sensibles aux fausses nouvelles? Aux croyances conspirationnistes?
- Quel rôle jouent les ontologies formelles dans le raisonnement et la prise de décision et quels liens entretiennent-elles avec les Grands modèles de langue?
- Comment est-ce que les méthodes modernes de résolution de contraintes étendent les capacités humaines?
- À quel genre de tâches, raisonnements, et décisions peuvent-elles être appliquées?
- Où voyons-nous l’influence des informations contextuelles (discursives, énonciatives, situationnelles, sociales, etc.) sur l’utilisation et la compréhension des phénomènes linguistiques?
- Comment est-ce que les différentes bases de connaissances interagissent-elles pour générer des inférences et sous-tendre la prise de décision dans la production et la perception linguistiques?
Parmi les conférencières et les conférenciers confirmés :
Catarina Dutilh Novaes, Vrije Universiteit Amsterdam | Logique
Christian Lebiere, Carnegie Mellon University | Architectures cognitives
Gordon Pennycook, Cornell University | Psychologie du raisonnement
Ian Pratt-Hartmann, University of Manchester | Informatique
Hannah Rohde, University of Edinburgh | Linguistique
Dates
27 mai – 10 juin 2026
Cycles d’études
1er, 2e et 3e cycle, nombre de crédits: 3
Lieu
Formule co-modale, soit en présentiel et en ligne
Site web
Description
Les pluies diluviennes représentent aujourd’hui un défi croissant pour les villes
québécoises. L’augmentation de leur fréquence et de leur intensité entraîne des impacts majeurs sur les infrastructures, le logement, la santé publique et la sécurité civile, et génèrent des coûts financiers et humains considérables à l’échelle de la province. Face à ces enjeux, cette école d’été propose un espace de réflexion et d’échanges pratiques, réunissant chercheurs, étudiants, municipalités et professionnels dans une perspective multidisciplinaire et intersectorielle. Elle vise à croiser les savoirs scientifiques et professionnels afin de nourrir une réflexion commune sur les défis posés par les pluies diluviennes et de dégager des pistes d’action concrètes pour renforcer la résilience des collectivités. Des études de cas récentes, notamment la tempête Debby ou les pluies intenses qui ont frappé Trois-Rivières à l’été 2025, serviront d’appui à la discussion et permettront d’ancrer les échanges dans des expériences vécues.
Dates
16 – 19 juin 2026
Lieu
À déterminer
Description
À partir d’une approche interdisciplinaire combinant les expertises du droit, de l’histoire, de la sexologie, de la sociologie, de la psychologie, des sciences des religions et du travail social, ce cours sous forme d’école d’été intensive, ambitionne de proposer une analyse approfondie de la crise des violences sexuelles et spirituelles dans l’Église catholique, en croisant les regards québécois et internationaux. Ce cours vise à comprendre les logiques sociales, institutionnelles, théologiques, mais aussi psychologiques et intimes qui ont favorisé la survenue des abus et leur occultation. Il veut aussi documenter les conséquences biographiques et sociales des violences sur les personnes victimes. Pour ce faire, ce cours s’emploie à comparer les réponses institutionnelles et les politiques de réparation au Québec et ailleurs. Il veut aussi outiller les chercheurs, étudiants et professionnels sur les enjeux épistémologiques, théoriques, méthodologiques et éthiques de l’étude de ces violences.
L’école d’été est structurée autour de ces 5 modules, alternant conférences, tables rondes et ateliers méthodologiques : 1) Cadrage socio-historique et théorique (contextualiser les violences dans l’histoire ecclésiale canadienne et québécoise et comparaison internationale). 2) Logiques sociales et institutionnelles des abus (cléricalisme, culture de l’impunité, pouvoir pastoral, contrôle des corps et anthropologie chrétienne et abus). 3) Victimes et prise de parole (logiques sociales de la (non-biographiques des violences sexuelles et formes de réparation et les pratiques de justice alternatives). 4) Conséquences et réparations (impact psychologique, social et biographique des violences et politiques de réparation). 5) Méthodologies et perspectives de réforme (modalités de conduite, réformes institutionnelles et théologiques).
École d’été interuniversitaire Département de sciences des religions | UQAM et Centre d’étude du religieux contemporain (CERC) | Université de Sherbrooke
Responsable pédagogique UQAM:
Catherine Foisy, Professeure en Sciences des religions (foisy.catherine@uqam.ca)
Dates
1 – 5 juin 2026
Cycles d’études
2e et 3e cycle, nombre de crédits: 3
Lieu
Université de Sherbrooke, campus de Longueuil